Asesmen Psikologi

LINK REFRENSI MATERI THERAPEUTIC TEACHING

20 Referensi Therapeutic Teaching
🌿 Pembelajaran Aman, Responsif, Berbasis Otak, Regulasi Emosi, dan Kesejahteraan Siswa

20 Referensi Ilmiah Free Download
THERAPEUTIC TEACHING

Referensi open-access dan naskah full text untuk mendukung lima materi PowerPoint dan lima tools atau worksheet mengenai pembelajaran terapeutik, keamanan psikologis kelas, relasi guru–siswa, dampak stres terhadap belajar, fungsi eksekutif, regulasi emosi, dukungan bertingkat, kesejahteraan siswa, dan prosedur rujukan profesional.

🌿 Therapeutic Teaching
πŸ›‘️ Kelas Aman
🧠 Stres & Otak
🀝 Regulasi Emosi
🌱 Kesejahteraan Siswa

🌿 A. Understanding Therapeutic Teaching

1

The Prosocial Classroom: Teacher Social and Emotional Competence in Relation to Student and Classroom Outcomes

Jennings, P. A., & Greenberg, M. T. (2009) — Review of Educational Research, 79(1), 491–525

Menjelaskan hubungan kompetensi sosial-emosional guru, kesejahteraan guru, relasi guru–siswa, manajemen kelas, iklim pembelajaran, dan perkembangan siswa.

Relevansi: Materi 1, Therapeutic Classroom Climate Audit, Co-Regulation Response Planner, dan pengembangan kompetensi guru.
Buka Artikel / Unduh PDF Gratis
2

The Impact of Enhancing Students’ Social and Emotional Learning: A Meta-Analysis of School-Based Universal Interventions

Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B. (2011) — Child Development, 82(1), 405–432

Meta-analisis program sosial-emosional sekolah yang membahas regulasi diri, empati, keterampilan hubungan, perilaku, dan pencapaian akademik siswa.

Relevansi: Materi 1 dan 5, penguatan kesejahteraan siswa, serta integrasi pembelajaran sosial-emosional.
Buka Artikel / Unduh PDF Gratis
3

Promoting Positive Youth Development Through School-Based Social and Emotional Learning Interventions: A Meta-Analysis of Follow-Up Effects

Taylor, R. D., Oberle, E., Durlak, J. A., & Weissberg, R. P. (2017) — Child Development, 88(4), 1156–1171

Menunjukkan bahwa manfaat pembelajaran sosial-emosional dapat bertahan dan mendukung perkembangan positif, keterampilan relasi, perilaku, serta prestasi akademik.

Relevansi: Materi 1 dan 5, evaluasi perkembangan, serta keberlanjutan dukungan kesejahteraan siswa.
Buka Artikel / Unduh PDF Gratis
4

Mental Health Promotion and Problem Prevention in Schools: What Does the Evidence Say?

Weare, K., & Nind, M. (2011) — Health Promotion International, 26(Suppl. 1), i29–i69

Membahas promosi kesehatan mental, pencegahan masalah psikologis, pendekatan seluruh sekolah, pelatihan guru, dan keterlibatan keluarga.

Relevansi: Materi 1 dan 5, batas peran guru, kolaborasi sekolah, serta Support and Referral Plan.
Buka Artikel / Unduh Full Text Gratis

πŸ›‘️ B. Building a Safe and Responsive Classroom

5

School Climate: A Review of the Construct, Measurement, and Impact on Student Outcomes

Wang, M. T., & Degol, J. L. (2016) — Educational Psychology Review, 28, 315–352

Menguraikan domain akademik, komunitas, keamanan, dan lingkungan institusional dalam pengukuran iklim sekolah serta dampaknya terhadap siswa.

Relevansi: Materi 2 dan dasar utama Therapeutic Classroom Climate Audit.
Buka Artikel / Unduh PDF Gratis
6

A Meta-Analysis of the Effects of Classroom Management Strategies and Classroom Management Programs on Students’ Academic, Behavioral, Emotional, and Motivational Outcomes

Korpershoek, H., Harms, T., de Boer, H., van Kuijk, M., & Doolaard, S. (2016) — Review of Educational Research, 86(3), 643–680

Memberikan dasar ilmiah mengenai struktur kelas, aturan, rutinitas, pengelolaan perilaku, hubungan positif, dan dukungan sosial-emosional.

Relevansi: Materi 2, Therapeutic Classroom Climate Audit, dan perencanaan kelas yang aman.
Buka Artikel / Unduh PDF Gratis
7

Affective Teacher–Student Relationships and Students’ Engagement and Achievement: A Meta-Analytic Update and Test of the Mediating Role of Engagement

Roorda, D. L., Jak, S., Zee, M., Oort, F. J., & Koomen, H. M. Y. (2017) — School Psychology Review, 46(3), 239–261

Menunjukkan keterkaitan hubungan afektif guru–siswa dengan keterlibatan belajar dan pencapaian akademik siswa.

Relevansi: Materi 2 dan 4, Emotional Safety Observation Sheet, serta Co-Regulation Response Planner.
Buka Artikel / Unduh PDF Gratis
8

Teaching Through Interactions in Secondary School Classrooms: Revisiting the Factor Structure and Practical Application of the Classroom Assessment Scoring System–Secondary

Hafen, C. A., Hamre, B. K., Allen, J. P., Bell, C. A., Gitomer, D. H., & Pianta, R. C. (2015) — Journal of Early Adolescence, 35(5–6), 651–680

Mengelompokkan interaksi kelas menjadi dukungan emosional, organisasi kelas, dan dukungan instruksional yang dapat diamati secara sistematis.

Relevansi: Materi 2, Climate Audit, dan Student Emotional Safety Observation Sheet.
Buka Artikel / Unduh PDF Gratis

🧠 C. Brain-Based and Stress-Sensitive Learning

9

Learning and Memory Under Stress: Implications for the Classroom

Vogel, S., & Schwabe, L. (2016) — npj Science of Learning, 1, 16011

Menjelaskan pengaruh stres terhadap pembentukan memori, pengambilan informasi, fleksibilitas belajar, hipokampus, amigdala, dan kontrol eksekutif.

Relevansi: Materi 3 dan Stress-Sensitive Lesson Planning Worksheet.
Buka Artikel / Unduh Full Text Gratis
10

Stress and Learning in Pupils: Neuroscience Evidence and Its Relevance for Teachers

Whiting, M. J., et al. (2021) — Mind, Brain, and Education, 15(2), 177–188

Menghubungkan bukti neuroscience stres dengan perhatian, pernapasan, penilaian ulang stres, kebisingan, dan pengelolaan lingkungan belajar.

Relevansi: Materi 3, lesson planning sensitif stres, transisi, jeda, dan pengaturan lingkungan.
Buka Artikel / Unduh Full Text Gratis
11

Executive Functions

Diamond, A. (2013) — Annual Review of Psychology, 64, 135–168

Rujukan utama mengenai memori kerja, kontrol inhibisi, fleksibilitas kognitif, perhatian, pemecahan masalah, dan regulasi perilaku.

Relevansi: Materi 3, pengelolaan beban kognitif, variasi aktivitas, dan dukungan fungsi eksekutif.
Buka Artikel / Unduh Full Text Gratis
12

Strengthening Executive Function and Self-Regulation Through Teacher–Student Interaction in Preschool and Primary School Children: A Systematic Review

Sankalaite, S., Huizinga, M., Dewandeleer, J., Xu, C., de Vries, N., Hens, E., & Baeyens, D. (2021) — Frontiers in Psychology, 12, 718262

Membahas kontribusi interaksi guru–siswa, scaffolding, organisasi kelas, dukungan emosional, dan pengaturan perilaku terhadap fungsi eksekutif.

Relevansi: Materi 3 dan 4, Stress-Sensitive Lesson Planning, serta Co-Regulation Response Planner.
Buka Artikel / Unduh PDF Gratis

🀝 D. Emotional Regulation and Supportive Classroom Interaction

13

Emotion Regulation in the Classroom: A Network Approach to Model Relations Among Emotion Regulation Difficulties, Engagement to Learn, and Relationships with Peers and Teachers

De Neve, D., Bronstein, M. V., Leroy, A., Truyts, A., & Everaert, J. (2023) — Journal of Youth and Adolescence, 52(2), 273–286

Membahas kesadaran emosi, penerimaan emosi, pengendalian impuls, strategi regulasi, hubungan sosial, dan keterlibatan belajar siswa.

Relevansi: Materi 4, Emotional Safety Observation Sheet, dan Co-Regulation Response Planner.
Buka Artikel / Unduh PDF Gratis
14

How Teacher Emotional Support Motivates Students: The Mediating Roles of Perceived Peer Relatedness, Autonomy Support, and Competence

Ruzek, E. A., Hafen, C. A., Allen, J. P., Gregory, A., Mikami, A. Y., & Pianta, R. C. (2016) — Learning and Instruction, 42, 95–103

Menjelaskan bagaimana dukungan emosional guru meningkatkan motivasi melalui keterhubungan teman sebaya, dukungan otonomi, dan rasa kompeten.

Relevansi: Materi 4 dan 5, Co-Regulation Response Planner, serta dukungan kesejahteraan siswa.
Buka Artikel / Unduh PDF Gratis
15

Exploring the Role of Teacher Empathy in Student Mental Health Outcomes: A Comparative SEM Approach to Understanding the Complexities of Emotional Support in Educational Settings

Ampofo, J., Bentum-Micah, G., Xusheng, Q., Sun, B., & Mensah Asumang, R. (2025) — Frontiers in Psychology, 16, 1503258

Membahas empati kognitif dan afektif guru, keterlibatan siswa, iklim kelas, hubungan sosial, dan kesehatan mental siswa.

Relevansi: Materi 2 dan 4, Emotional Safety Observation Sheet, serta respons emosional guru.
Buka Artikel / Unduh PDF Gratis
16

Toward a Blueprint for Trauma-Informed Service Delivery in Schools

Chafouleas, S. M., Johnson, A. H., Overstreet, S., & Santos, N. M. (2016) — School Mental Health, 8, 144–162

Menghubungkan pendekatan trauma-informed dengan sistem dukungan bertingkat, pencegahan, identifikasi kebutuhan, koordinasi, dan rujukan profesional.

Relevansi: Materi 4 dan 5, Co-Regulation Response Planner, serta Support and Referral Plan.
Buka Artikel / Unduh PDF Gratis

🌱 E. Sustainable Student Well-Being, Support, and Referral

17

Healthy Environments and Response to Trauma in Schools: A Whole-School, Multi-Level Prevention and Intervention Program for Creating Trauma-Informed, Safe and Supportive Schools

Dorado, J. S., Martinez, M., McArthur, L. E., & Leibovitz, T. (2016) — School Mental Health, 8, 163–176

Membahas keamanan, prediktabilitas, hubungan terpercaya, regulasi diri, budaya sekolah, kesejahteraan staf, dan dukungan bertingkat melalui program HEARTS.

Relevansi: Materi 5, seluruh tools, dan pengembangan sistem dukungan sekolah.
Buka Artikel / Unduh PDF Gratis
18

Multi-Tiered Approaches to Trauma-Informed Care in Schools: A Systematic Review

Berger, E. (2019) — School Mental Health, 11, 650–664

Meninjau dukungan universal, kelompok berisiko, intervensi individual, kolaborasi, pemantauan, dan rujukan dalam pendekatan trauma-informed sekolah.

Relevansi: Materi 5 dan Student Well-Being Support and Referral Plan.
Buka Artikel / Unduh PDF Gratis
19

Advancing Trauma-Informed Practices in Schools Using the Consolidated Framework for Implementation Research

Mullin, A. C., Sharkey, J. D., & Barnett, M. (2024) — Frontiers in Education, 9, 1346933

Membahas kesiapan sekolah, kepemimpinan, pelatihan, sumber daya, komunikasi lintas profesi, adaptasi, monitoring, dan keberlanjutan implementasi.

Relevansi: Materi 5, Climate Audit, Support and Referral Plan, serta evaluasi program.
Buka Artikel / Unduh PDF Gratis
20

What Constitutes Student Well-Being: A Scoping Review of Students’ Perspectives

Hossain, S., O’Neill, S., & StrnadovΓ‘, I. (2023) — Child Indicators Research, 16, 447–483

Mengidentifikasi emosi, hubungan, keterlibatan, pencapaian, tujuan sekolah, faktor internal, dan faktor lingkungan sebagai ranah kesejahteraan siswa.

Relevansi: Materi 5, Climate Audit, Emotional Safety Observation, dan Support and Referral Plan.
Buka Artikel / Unduh Full Text Gratis
Catatan neuroscience: Bukti neuroscience dapat digunakan untuk menjelaskan hubungan stres, perhatian, memori, fungsi eksekutif, dan kesiapan belajar. Namun, istilah brain-based learning tidak boleh digunakan untuk membuat klaim neurologis yang berlebihan atau menganggap satu strategi selalu efektif bagi seluruh siswa.
Catatan etika penggunaan tools: Worksheet berfungsi sebagai sarana observasi, refleksi, perencanaan, pemantauan, dan pengambilan keputusan pendidikan. Tools bukan alat diagnosis trauma atau gangguan psikologis. Informasi mengenai kekerasan, ancaman keselamatan, menyakiti diri, atau gangguan fungsi berat perlu ditindaklanjuti melalui prosedur perlindungan siswa dan rujukan profesional.

🌿 THERAPEUTIC TEACHING

Strategi Pembelajaran Guru untuk Mendukung Kesejahteraan Psikologis Siswa. Paket berbasis psikologi pendidikan, neuroscience pembelajaran, pembelajaran sosial-emosional, relasi guru–siswa, trauma-sensitive education, dan pendekatan dukungan bertingkat di sekolah.

πŸ“š 5 Materi PowerPoint
πŸ“Š 5 Tools / Worksheet Excel
πŸ§ͺ 5 Tes Online Edukatif
πŸ“– 20 Referensi Ilmiah Free Download
πŸ”₯ Promo: 99K
πŸ’° Harga Normal: 120K
πŸ‘€ Created by Pariman, M.Psi., Psikolog
πŸ“² 0895401564375

Konfirmasi WhatsApp Order Paket Edukasi Profil Psikolog
Chat WA